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「校園霸凌」之定義、類型與具體型態 校園霸凌與校園偏差的差異 校園霸凌現象面的解釋 家庭偏差教養的涵化（社會性）。 「暴力循環論」的反射（心理性）。 校園情境（物理與人為）的縱溺。 偏差同儕學習牽引。 為求自保被迫反擊或參與霸凌集團。 校園外部偏差力量的支持。 校園霸凌的校園條件
--較少發生校園霸凌事件的校園情境特徵： 校園規模較小者。 校規制定與執行明確。 公正公平的處罰霸凌者。 校長傳達不容忍校園霸凌事件的決心。 導師能確實掌握學生生活動態者。 老師之間及師生之間具有緊密連結關係。 學校提供師生共同參與校園事務的機會。 校園霸凌事件的處理流程
1、發現事實並進行判別。
2、對霸凌者與被霸凌者進行全面深度了解。
3、研判霸凌類型。
4、進行可介入處理之資源盤點。
4、研擬處置措施以及分工操作。
5、對加（被）害者擬定事後輔導措施。教育部霸菱電話:0800-200-885
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